tag:blogger.com,1999:blog-50677428510804605922024-02-07T22:26:19.982-08:00www.noalcole.ok.peAmérica Scarfóhttp://www.blogger.com/profile/18268639783868248023noreply@blogger.comBlogger40125tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-75173879743756531742013-05-03T11:45:00.000-07:002010-09-12T10:38:39.942-07:00CONTRA LA ESCUELA<div style="text-align: left;">La educación institucionalizada es una enorme cáncer que duerme tu cerebro con inútiles obligaciones y mata tu voluntad. ¡Aléjate de ella!</div><br /><strong><span style="font-size:130%;">Pero, ¿qué voy a hacer en lugar de ir a la escuela?</span></strong><br /><strong></strong><br />Antes de preguntarte lo que puedes hacer fuera de la escuela, debes comprender que casi cualquier cosa es mejor que arruinar tu tiempo en centro de enseñanza opresiva. Con todo tu tiempo libre por abandonar la escuela, puedes realizar proyectos que permitan el florecimiento de tu ser y tus propios conocimientos. Transforma las calles, los parques y las tiendas de café en espacios libres donde puedas conversar abiertamente y jugar con tus amistades. Cuestiona a quienes traten de organizar tu vida imponiéndote rutinas aburridas y espectáculos religiosos para ocupar tu “tiempo libre”. El vacío del ocio deriva de la vida vacía que mantiene la sociedad actual, y que no puede llenarse dentro del sistema de esta misma sociedad. Por eso debemos derribar las relaciones sociales obligatorias y las instituciones que defienden este sistema de explotación, aburrimiento y trabajo.<img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXnLlqihRHiyHcGDR8AWwljXg4L9Ll8HigEeqIyo6ExKwM46HJBSt9y9P46k8hAa9QJkA5PFAbI8TElCjN-0bwoz3biseb86ipylcMFJy_58py0V2DKUw2tYOFC1i38PqYrYwq51DY3A/s400/Ni%C3%B1xss.bmp" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5371902709669385234" style="float: right; margin: 0px 0px 10px 10px; width: 400px; height: 300px;" alt="" border="0" /><br /><div><br /><span style="font-size:130%;"><strong>¿Y cómo voy a conseguir un empleo?</strong><br /><strong></strong></span><br />El trabajo es una mierda. La escuela no hace nada más que prepararte para explotar a los demás o ser explotado por un jefe y aceptar las órdenes de la policía, los sindicatos y los sacerdotes. Por desgracia, tenemos que sobrevivir de alguna manera – ¡pero no debemos olvidar que necesitamos algo más que la simple supervivencia! Si realmente deseas obtener futuros empleos que requieran alguna clase de aprendizaje, inténtalo sin ir a la escuela: estudiando en tu casa, tú mismo. Esto es muy agradable, porque encuentras confianza en ti mismo y desarrollas tu creatividad aprendiendo cómo más te guste.</div><div><br /><strong><span style="font-size:130%;">No he podido salir de la escuela. ¿Ahora qué hago?</span></strong><br /><br />Naturalmente, no hay nada que hacer, excepto el sabotaje y la insurrección. Coloca pegamento en las cerraduras de las puertas de ingreso. Haz circular manifiestos impresos, o como graffiti, en contra de la alienación educativa en lugares estratégicos. Ataca verbalmente a los imbéciles que se alimentan únicamente de lo que encuentran en la escuela y te llenan de mentiras. Arroja tortas en la cara de auxiliares, psicólogos y todos los miembros del centro disciplinario. Organiza huelgas o campamentos de recreación convocados por organizaciones no autorizadas. Búrlate de los tontos que intentan organizar una nueva burocracia con un gobierno estudiantil. Realmente nunca se contesta la existencia de un sistema estúpido, si no se hace con todos los lenguajes posibles.<br /><br />Esperamos todo tipo de represión y violencia psicológica por parte de las autoridades educativas y los defensores de la moral hipócrita, pero ya no vamos a tener miedo. Si vamos a ser arrestados por la escuela sin las esposas puestas, lo estaremos gritando.</div><div><br /><strong><span style="font-size:130%;">Ser alumno es algo despreciable e inútil.</span></strong><br /><br />El levantamiento espontáneo contra la escuela, la moral, los salarios, la mano de obra y el resto de este vil sistema se acerca. No habrá ninguna liberación del estudiante. La liberación sólo se puede encontrarse en el rechazo del rol de estudiante y de todas las demás formas de esclavitud física y mental. No hay tiempo para reuniones aburridas, largas lecturas de textos o conferencias disciplinadas. Deseamos que disfrutes del amor, que las cárceles se incendien y que hagas de tu existencia algo apasionante ¡ya!</div>Unknownnoreply@blogger.com25tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-68270114421123000902012-04-20T15:07:00.000-07:002009-09-02T12:24:05.968-07:00SABOTEA LAS CLASES, LOS EXÁMENES Y LAS TAREASEl aprendizaje dirigido por instituciones que asesinan el verdadero deseo de aprender, que prohíbe la expresión sincera y espontánea de las dulces fantasías infantiles y las alegrías compartidas para convertirlas en una maquinal obsesión por acumular notas, que hoy simbolizan lo que mañana será dinero, y hacen del saborear de la vida una torpe cifra estadística, deben ser puestas al descubierto en su falta de belleza y prepotencia domesticadora.<br /><br />Los exámenes, las clases y las tareas, expresión viciosa de la repetición irreflexiva y del ansia de acabar con la libertad del alumnado, no son inatacables. Sin embargo, el principal escollo para atacarlos no se encuentra en la fortaleza de ellos, sino en la falta de iniciativa de los alumnos. Para desarrollar acciones eficaces se requiere imaginación, atrevimiento, solidaridad, la participación mayoritaria o unánime de un aula. Si ella se consigue, el éxito es casi seguro. Quizá estas acciones no sean sólo simbólicas, hermosas demostraciones de que el espíritu de los estudiantes aún está vivo, sino que, si proliferan y afinan sus objetivos, podrían conceder el dulce florecimiento de nuevas formas de convivencia en las que la autonomía y la creatividad hagan de las obligaciones y las tareas repetitivas no mas que un triste recuerdo. <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQXFMsVmlIPr7KftSk_kO_OmdELF8RN9IOsDYJIxT8DM2DSexZ7eHnLShhuDFtavz1-CyHSseDPByvEYRBJ0ZOncdCRyZx9r0mVnWwA3vA8qiGIK2VlHfnquDeP07gVdX-LoSsSaAlEw/s1600-h/Examen.bmp"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5347385535336961858" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 278px; CURSOR: hand; HEIGHT: 400px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQXFMsVmlIPr7KftSk_kO_OmdELF8RN9IOsDYJIxT8DM2DSexZ7eHnLShhuDFtavz1-CyHSseDPByvEYRBJ0ZOncdCRyZx9r0mVnWwA3vA8qiGIK2VlHfnquDeP07gVdX-LoSsSaAlEw/s400/Examen.bmp" border="0" /></a><br /><br />Si los corazones todavía palpitan, ha de surgir la necesidad inevitable de pintar la vida de colores: imaginación lúdica, lapiceros en huelga, expresiones de amor, tiradas de pera educativas, juegos no competitivos, plagio ético y solidario, alegría desbordante, poemas en las paredes, travesuras cotidianas, aviones y pelotas de papel volando durante clase, carcajadas incontrolables, candados extraviados en puertas de ingreso, puertas abiertas a la experimentación. Ni libros cerrados ni niños encerrados, pero tampoco humanos con anatomía de biblioteca. Aprendizaje permanente, sin horarios, sin muros, sin obligaciones.<br /><br /><a href="http://escuelasenllamas.blogspot.com/2008/03/contra-las-clases.html"><strong><span style="font-size:130%;">Sabotea las clases</span></strong></a><strong><span style="font-size:130%;"><br /></span></strong><a href="http://escuelasenllamas.blogspot.com/2008/03/contra-los-exmenes.html"><strong><span style="font-size:130%;">Sabotea los exámenes</span></strong></a><strong><span style="font-size:130%;"><br /></span></strong><a href="http://escuelasenllamas.blogspot.com/2008/03/contra-las-tareas-y-asignaciones.html"><strong><span style="font-size:130%;">Sabotea las tareas</span></strong></a><br /><br />Además:<br /><a href="http://escuelasenllamas.blogspot.com/2008/04/el-plagio-es-un-acto-creativo.html"><span style="font-size:130%;"><strong>10 Trucos rápidos y eficaces para plagiar</strong></span></a>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-90368524445256150892012-04-13T07:15:00.003-07:002012-04-13T07:29:32.055-07:00Entrevista a Pedro García OlivoPedro García Olivo se autodenomina “anti-profesor”, un “insumiso de la enseñanza”, que todavía se subleva contra el discurso vanilocuente de los “Educadores” y la hipocresía de sus nocivas prácticas pedagógicas. Despotrica lúcidamente no sólo contra la Educación “Estatal”, sino también contra los discursos “Progresistas” y “Alternativos”. Ha publicado, entre otros: “El enigma de la docilidad. Sobre la implicación de la Escuela en el exterminio global de la disensión y de la diferencia” (Virus Editorial, 2005), “El Irresponsable” (Editorial Brulo<span><span style="font-size: 100%;">t, 2007), “El Educador Mercenario” (Editorial Brulot, 2009) y “La bala y la Escuela (Holocausto Indígena)” (Virus Editorial, 2009). Ha dado más de centenar de conferencias en ateneos, casas okupadas, bibliotecas sociales y universidades europeas y latinoamericanas, pregonando la insubordinación docente y su odio contra la Escuela y la educación formal. Accedió a responder un breve cuestionario donde nos cuenta de sus proyectos personales y explicita sus planteamientos antipedagógicos.<br /><br /><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKtEvr0awn5DHutdPePCRSh8xcgCKL0MdKCa-fPXalqT4Z4NhpwiVj8zAIWeP0YelbWNDgGJY7GjN-ckwMa9KJNJds_trBVfHt329AkaXcot8dWXMMJ7ytJHn_AnMtAyetD27y2LUweQ/s400/Pedrito.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5730891937704285554" style="display: block; margin-top: 0px; margin-right: auto; margin-bottom: 10px; margin-left: auto; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 300px; " /><div><div style="text-align: center;"><br /></div><b style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal; ">1. Esboza una breve presentación de tu formación o deformación académica. Cuéntanos de tus proyectos actuales (escriturales, editoriales, de la vida, etc.).</b><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Estudié hasta el final, y ello me dañó para siempre. Me doctoré en Historia Moderna y Contemporánea por la Universidad de Murcia, donde cursé también estudios de Filosofía. No puedo estar orgulloso de ello: sacrifiqué mi juventud solo para escapar de la pobreza. Como estaba dotado para triunfar en lo académico, me convertí pronto en Funcionario de Educación. Salté pues del lumpen a la clase media, que hoy aborrezco con todo mi corazón; y estuve a punto de volverme loco en las aulas. Escribí, entonces, como terapia, “El Irresponsable”.</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">A la altura de mis cincuenta años, y tras varios abandonos periódicos de la enseñanza, asumí una evidencia: “Para que me vaya mal en la vida, ya es tarde. Nada que temer, entonces”. Y concebí el proyecto de una extinción en la libertad. He querido regalarme la experiencia de la libertad absoluta, que no recomiendo a nadie. No trabajo ni hago trabajar, no obedezco ni me hago obedecer, no produzco, no consumo, no voto, casi “no resido”. Esta soberanía radical sobre mí mismo se recorta sobre un horizonte de término: cuando la libertad no me sea posible, yo dejaré de ser.</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Vivo en el monte público, en un viejo corral de cabras; y me alimento de un huerto, “ocupado” en el mismo monte público. Unas placas solares de segunda mano me permiten seguir la pista del mundo y perseverar en mi lucha. Aquí avanzo en mis escrituras, centradas en la crítica de las sociedades democráticas occidentales, y desarrollo proyectos videográficos de cooperación personal con movimientos sociales sudamericanos (viviendistas, indigenistas, antagonistas, etc.). De aquí parto para dar charlas y conferencias, alargando así mi batalla contra la Escuela. Para el mes de marzo se me han organizado diez, empezando en Galicia y terminando en Andalucía.</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Se me puede considerar un “neo-quínico”, en la línea de Diógenes el Perro; y yo tiendo a verme de ese modo. También parezco un “tecno-primitivista”, pues llevo una vida extremadamente austera, de espaldas al consumo, rayando en la autarquía, aunque con este pequeño ordenador y las viejas placas solares que me permiten hoy atender a las preguntas de “El Surco”.</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Pronto buscaré las alas de la imprenta para mi último trabajo, titulado “Occidente es un cadáver a la intemperie. Ensayos e invectivas contra nosotros, los más feos de los hombres”. Danza entre problemáticas europeas y latinoamericanas, explorando no tanto ya la Escuela como su entorno sociológico y politológico.</span></span><br /><br /><b style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal; ">2. Explica tus postulados-ideas, elaborados en los últimos años, respecto de la crítica de la Escuela (Estatal y Alternativa) y del quehacer pedagógico.</b><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Como anti-pedagogo, rechazo el trípode educativo occidental, fraguado en la transición al Capitalismo:</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">1) La Escuela, forjada en la Europa del siglo XIX para confinar a la infancia y a la juventud y, desde ese encierro inaugural, operar una “reforma moral” de su conciencia – “forjar lo antes posible empleados útiles y asegurarse de su docilidad incondicional”, como anotó enseguida Nietzsche. Vale decir: “buenos obreros” y “ciudadanos ejemplares”, el tipo de subjetividad requerido por la máquina económica (la fábrica) y la máquina política (la democracia liberal).</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">2) El Profesor, un “educador” al lado de otros (educadores “naturales”, como los padres; educadores “electivos”, como esos amigos que respetamos y a los que nos acercamos por su conocimiento de un área que nos interesa; educadores “fortuitos”, como las personas con las que chocamos y trastornan nuestras vidas; “auto-educadores”, como todos nosotros a lo largo de todo el día; “educadores comunitarios”, allí donde todavía el grupo ejerce de sujeto y objeto de la transmisión cultural, pues el igualitarismo socio-económico y la democracia directa permiten que, de hecho, la educación “se respire” y acontezca sin más, como en determinados pueblos indígenas), pero también el único “educador” estrictamentemercenario, pues se halla inserto en la Cadena de la Autoridad (“mandar para obedecer y obedecer para mandar”: este sería, en palabras de Cortázar, su lema) y, tras proclamar dedicarse a la Causa Justa, Buena, Noble de la Humanidad, a continuación “pasa factura”, como nos recordaba Steiner.</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">3) La Pedagogía, surtidora del “auto-engaño” profesoral (no es fácil hacer el mal a sabiendas, por lo que se requería una disciplina que administrara la mentira vital de los docentes, que los narcotizara ante la consciencia de sí, ante el dolor de saberse dañinos) y encargada de adaptar el sistema escolar a las diferentes coyunturas económicas y políticas del Capitalismo (en este sentido, hoy aboga en Europa por didácticas “blancas”, “alumnistas”, en las que el poder del profesor no se vea y en las que los estudiantes tomen aparentemente las riendas de la experiencia, ejerciendo de “policías de sí mismos”, como quiere el demofascismo en ascenso para todos los ámbitos de la vida social).</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Desde que llevé las propuestas de Ferrer Guardia a las aulas de la educación pública, allá por 1985, con la esperanza de ser perseguido por mi insumisión libertaria, y solo coseché la amenaza de un premio (mi proyecto acabó en el Gabinete de Innovaciones Pedagógicas), vi claro que la llamada “Escuela Alternativa”, o “Escuela Libre”, coincide objetivamente con eltelos del reformismo pedagógico institucional, que apunta en la misma dirección. Por decirlo claramente: las escuelas que mejor reproducen el Capitalismo tardío, la sociedad “demofascista” (formación que procura prescindir del látigo y confía más en la auto-represión ciudadana), son aquellas que se titulan “libres”, “alternativas”, “progresistas”, cada día menos distinguibles de las escuelas públicas reformadas.</span></span><br /><br /><b style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal; ">3.- ¿El punto de inflexión, donde tú critica hacia la Escuela se radicaliza nace sólo de la empiria ejerciendo como profesor y de las críticas de tus alumnos? ¿De dónde nace específicamente y cómo se ha ido nutriendo?</b><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Me hice profesor para escapar de la miseria y me convertí en profesor antiautoritario por el influjo de mis lecturas. Luego, me entró por lo ojos y por los oídos (por lo que veía y me veía hacer, por lo que decía y me decían mis alumnos) que “yo era el peor de todos”, un domesticador en dulce, el predicador más sutil. Descubrí también que mi propuesta docente supuestamente anticapitalista no era perseguida, que hasta se proponía como ejemplo de innovación…</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Comprendí entonces que la “Pedagogía Anarquista”, al lado de la “Escuela Libre”, habiendo sido absorbida y encerrando una contradicción entre los dos términos, solo podía ya defenderse desde el cinismo; y me fui armando de nuevas lecturas para “esgrimir” mi desencanto, mi desengaño. Lo libertario es la anti-pedagogía, y solo hay libertad donde desfallece la Escuela: esto creo haber aprendido, desde la experiencia en primer lugar pero con el golpecito en el hombro de no pocos libros.</span></span><br /><br /><b style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal; ">4.- En los años que llevas difundiendo estas perspectivas, y en base al intercambio de ideas y discusiones que se han suscitado ¿Han cambiado en algo tus ideas?. Es decir, has desechado algunas y asumido otras?</b><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Lo cierto es que he ido evolucionando, pero en una misma línea. Conforme pasan los años, soy más radical y transijo menos con los tiempos. Sin cambiar de pensamiento, me he abierto a otras realidades y he podido ampliar mi crítica, dándole mayor escala y nuevos argumentos.</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Para mí ha sido muy importante el descubrimiento de la “educación comunitaria indígena”, a la que me aproximé en mis estadías en Sudamérica (Chiapas, Oaxaca, Guatemala, Venezuela y Colombia), la profundización en la “educación rural-marginal europea” (propia de las aldeas perdidas de montaña y del ámbito de los pastores antiguos), las lecturas sobre la modalidad educativa tradicional gitana, los contactos con partícipes del movimiento “Educar en Casa” y las cerca de 150 charlas que he dado en el entorno educativo no-institucional (centros sociales, ateneos, bibliotecas alternativas, casas ocupadas, etc.).</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Fruto de esta ampliación de la perspectiva fue “La bala y la Escuela. Holocausto indígena”. Podría decir que, a día de hoy, me interesa más el otro de la Escuela que la Escuela misma. Mi último ensayo, centrado en la educación tradicional gitana, se titula, valga el ejemplo, “Del Pogrom al Programa. Hipocresía del interculturalismo y aniquilación de la gitaneidad”.</span></span><br /><br /><b style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal; ">5.- Nos da la impresión que las propuestas de abandonar la Escuela, de “conquistar la expulsión”, etcétera, están pensadas para jóvenes y adultos con un desarrollo y una experiencia más amplia en la institucionalidad escolar. Desde ese punto ¿Cómo piensas que se puede asumir la desescolarización para los niños y niñas?</b><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Tienes razón… Hablo desde la experiencia y para personas que comparten mi experiencia.</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">No creo que, en el contexto de la sociedad capitalista, quepa una desaparición de la Escuela. Así lo vio Bakunin y, desde el marxismo, Blonskij entre otros. Hay Escuela porque hay opresión; y se da la Escuela allí donde persiste la fractura social, la escisión, la dominación de clase. La Escuela reproduce esa opresión política y esta explotación económica. Por ello está soldada a la sociedad burguesa, industrial, capitalista.</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Iván Illich presentó la “desescolarización” como una responsabilidad personal, individual, casi una toma de consciencia. Sería casi demasiado esperar que los escolares, los niños y las niñas, fueran capaces de colocar la Escuela en su sitio (como un “artificio para domar”, en el decir de Ferrer Guardia, que aspira a monopolizar el campo de la educación), para buscar, por su cuenta, otros escenarios y otros medios de auto-formación. Que, obligados a asistir a las clases, eligieran no obstante contrarrestar la verborrea de sus profesores con su presencia donde el Estado flaquea y la educación, menos pesquisada, también acontece. Que aspirasen a forjarse por su cuenta una armadura cultural particular, idiosincrásica, lejos de todo dictado y de todo examen -aquel “nuevo órgano” a que se refería Artaud. En ese “casi demasiado” bulle todo lo que cabe hoy soñar para una subjetividad infantil no programada.</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Abandonar la Enseñanza, dejar las aulas en manos de los monstruos, no es renunciar a la lucha cultural, sino cambiar simplemente de ámbito, salir de la institucionalidad para implicarse en la retícula educativa no estatal. Durante el mes de febrero anduve presentando “La sociedad desescolarizada”, libro de Iván Illich que ha reeditado en España Brulot y para el que compuse el prólogo; y es pertinente recordar aquí el énfasis de su autor en la constitución de “tramas de aprendizaje”, de “redes educativas”, capaces de confrontar la hegemonía de la Escuela.</span></span><br /><br /><b style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal; ">6. Considerando que el año recién pasado (2011), fue muy agitado en la región chilena, debido a las movilizaciones estudiantiles, ¿Qué les dirías a los estudiantes que han cuestionado profundamente la Educación de Mercado y el lucro en la Educación en estas tierras? Algunas palabras para las luchas del 2012 y las venideras…</b><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Me cuido mucho de no incurrir en lo que Deleuze llamó “la indignidad de hablar por otro”. Debería vivir en Chile y ser un estudiante para atreverme a hablar, para considerarme con derecho a decir algo sobre los que de verdad luchan.</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Pero, a riesgo de nadar contra la corriente de la contracorriente, y desde una valoración de las luchas estudiantiles españolas de este año, de las manifestaciones contra los “recortes” en el gasto social y en defensa de la Educación Pública, reprimidas violentamente, te reitero sin más mis tres últimas notas de twitter, mensajes que concibo como una pedrada contra la sombría organización de nuestro mundo y en los que me prodigo, desde mi precariedad material, porque, ciertamente, son sin coste:</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">1. Jóvenes apaleados en Valencia por defender la Escuela de la que son víctimas. Policías de sí mismos contra la “policía de sí y de todos”.</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">2. Los profesores, que oprimen a diario a sus alumnos, los pueden usar ahora como “carne de cañón”, para salvaguardar su oficio mercenario.</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">3. Y los policías, máquinas de obedecer y de golpear, pequeños innumerables verdugos, atacando a los jóvenes, a los niños, como a “enemigos”.</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Como anti-pedagogo y gran odiador de la Escuela (tanto pública como privada), no siento la menor simpatía hacia los que, en mi país, luchan por su salvaguarda. Estoy del lado de cuantos exploran modalidades no-escolares, no-estatales, de transmisión de la cultura y socialización del saber; pero ni creo en el Estado del Bienestar ni me apunto a la defensa socialdemócrata de Lo Público. Sé que esta perspectiva no se puede extrapolar a América Latina, pues son distintos los datos del problema. Por ello, me despido manifestando mi respeto hacia las luchas estudiantiles de las que me hablas, que sigo con interés y de las que procuro aprender.</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Gracias, compañeros, por brindarme la ocasión de la palabra. Y os pido disculpas por las deficiencias del estilo, pues no he dispuesto de tiempo para revisar el texto.</span></span><br /><br /><span><span style="font-size: 100%;">Entrevista publicada en </span></span><a href="http://www.blogger.com/periodicoelsurco.wordpress.com/" style="font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal; ">El Surco</a><span><span style="font-size: 100%;">, nº33, Marzo 2012</span></span></div></span></span>América Scarfóhttp://www.blogger.com/profile/18268639783868248023noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-85136689018518036792010-04-19T12:38:00.000-07:002009-06-14T17:00:46.887-07:00EL PLAGIO ES UN ACTO CREATIVOAlgunos de los métodos vigentes, posibles, clásicos, ingenuos, surrealistas, imaginativos o vanguardistas que han hecho o que harán historia en las aulas escolares, y que son transmitidos de generación en generación, de boca en boca y al calor de la experiencia, son:<br /><br /><strong><span style="font-size:130%;">1.</span></strong><br />Utilizar papelitos, generalmente de 3 x 4 cm., donde con letra minúscula pero clara, de forma abreviada pero suficiente, se encuentran registrados los datos que el profesor se cansó de dictar y los alumnos de escribir. El papelito se cubre bajo la palma de la mano con la que no se escribe, sobre la carpeta. O sobre uno de los muslos. O sobre el asiento al costado de alguna nalga. Las mujeres tienen el recurso de esconderlo sobre su pierna, bajo la falda. Es imprescindible hacerlo con naturalidad, tranquilamente, como si no tuviera ninguna importancia aprobar o no aprobar, lo que en el fondo siempre es verdad. Es todo un clásico. A veces se llama eufemísticamente, sobre todo en universidades, “ayuda-memoria”. Existe una variante que consiste en doblar el papelito, que entonces tendría que ser más largo, en diversos pliegues, a manera de un acordeón que irá desenrrollándose y girando, sin crecer, conforme se lee.<br /><br /><strong><span style="font-size:130%;">2.</span></strong><br />Del método anterior, basado en la escritura, se desprende una amplia gama de variantes. Se puede hacer apuntes en la mano, en la pared, en el borrador, en la regla, en la carpeta (en ciertas superficies el lápiz es utilísimo pues será invisible para el profesor, pero no para el alumno, quien con la adecuada pero disimulada inclinación a contraluz podrá leerlo todo bastante bien).<br /><br /><strong><span style="font-size:130%;">3.</span></strong><br />Hacer del plagio un hecho público e inverosímil, como mejor medida de seguridad. Escribir en la pizarra datos, fechas, señales. Esto sólo funciona con aquellos profesores que no tienen la costumbre de dejar la pizarra inmaculada antes de cada examen. En el cambio de hora, antes de que se presente el profesor, escribir entre los apuntes de la clase anterior, entre garabatos y manchas, los datos adecuados. Para que pasen más inadvertidos convertir los nombres, las fechas o las fórmulas en códigos preestablecidos. Por ejemplo la palabra “plagio” se convierte en “qmbhjp” (donde cada letra significa la letra anterior del alfabeto) o la fórmula E=mc2 se convierte en “d.lb-ii-” (donde cada letra significa la letra posterior del alfabeto, los dos puntos el signo igual y las letras entre guiones el valor de los números exponenciales). Parece complicado al comienzo pero su práctica, y sus buenos resultados, terminarán convirtiéndolo en su lengua materna.<br /><br /><strong><span style="font-size:130%;">4.</span></strong><br />En los exámenes diseñados para ser resueltos marcando alternativas, es inconcebible que no se plagie. Basta ponerse de acuerdo antes del examen en una serie de códigos de pregunta y respuesta, signos o señas que pasen inadvertidos. El método más recurrido es dar distraídos y débiles golpecitos con lapicero sobre la carpeta, para preguntar (por ejemplo, cuatro golpecitos significa ¿cuál es la respuesta de la número cuatro?), y el mismo método para responder (dos golpecitos si es la “b”, cuatro si es la “d”, y así). Los golpecitos, para mejor pasar inadvertidos, deben parecer signos de nerviosismo -hay que soltarse y saber actuar-, y quizá desarrollarse en series repetitivas. Quizá un buen lapso entre la pregunta y la respuesta ayude a no llamar la atención. Como los buenos fotógrafos y etólogos, se debe tener paciencia. Los golpes en la carpeta se pueden sustituir o combinar, para preguntar o para responder, con golpecitos en la espalda, los brazos, con una multitud de gestos (toques en la oreja, el pelo, signos con las manos, párpados que se abren y que se cierran, etc.) Las posibilidades y transposiciones son inmensas. La práctica constante, la atención y la coordinación de los alumnos los hará infalibles. Y si no sirve para aprobar siempre puede ser rentable en el futuro (juegos de póker).<br /><br /><strong><span style="font-size:130%;">5.</span></strong><br />Hacer de las salidas al baño algo fructífero. Ponerse de acuerdo con alguien de otro salón (que llevará el libro o el cuaderno o un resumen preciso de las clases) en encontrarse en el baño, por ejemplo, a las diez y veinte en punto, previa sincronización de relojes, y transmitir la mayor cantidad de información en el menor tiempo posible. Si la hoja del examen no es impresa, se puede incluso hacer un nuevo examen y al regresar suplantarlo por el examen que está en blanco. En universidades, donde hay alumnos amigos fuera del aula a todas horas y donde cuando uno termina un examen sale del aula sin dar explicaciones, se han hecho proezas con este método, llegando incluso a suplantarse un examen completo, tranquilamente desarrollado en las afueras del aula. Basta una salida al baño apenas se inicia un examen -donde se le da a alguien todas las preguntas transcritas dos veces cuando se dictaban- y una salida al baño de otra persona antes de que el examen termine, para recoger la hoja con las preguntas totalmente desarrolladas -que es la que se entregará al profesor-. Por supuesto, todo depende del desorden con que el profesor recaba los exámenes con el tiempo de clases vencido.<br /><br /><strong><span style="font-size:130%;">6.</span></strong><br />Un método desesperado y expeditivo es copiar directamente del cuaderno o del libro, que se esconde sobre los muslos o bajo la carpeta. La sangre fría y la práctica intensiva pueden convertir este método salvaje en algo sutil.<br /><br /><strong><span style="font-size:130%;">7.</span></strong><br />Hacer uso de los avances tecnológicos. Apuntar fechas y nombres, fórmulas, en las agendas electrónicas de los relojes pulsera. Recibir silenciosos mensajes en los beepers.<br /><br /><strong><span style="font-size:130%;">8.</span></strong><br />El recurso de la voz humana. Soplar es otra viejísima forma de plagiar. Hay que tener voz para soplar: algunos hablan tan bajo que no se escucha y otros tan fuerte que escucha el profesor. Hay que tener tranquilidad para poder medir la voz en los decibelios precisos. Hay, también, que saber escuchar.<br /><br /><strong><span style="font-size:130%;">9.</span></strong><br />Para probar la capacidad de ridículo del profesor, y para facilitar el plagio, existe una acción sencilla y de eficacia variable. Antes de un examen ponerse de acuerdo la mayor cantidad de alumnos posible en fingir que se está plagiando con el clásico método del papelito, durante la primera media hora. Se debe fingir de forma que parezca real pero que esté tan mal o nerviosamente hecho que sea notorio. El profesor, si no es un ser hermoso, saltará de su asiento cada vez que lo vea, gritará “alumno Juan, no se mueva”, correrá satisfecho a requisar el papelito, a anular el examen y grande será su sorpresa cuando no encuentre nada. La repetición de este ardid efectuada por varios alumnos hará que el profesor, confundido ante tanta falsa alarma, relaje la vigilancia y finalmente permitirá que los alumnos saquen durante los últimos quince minutos sus verdaderos plagios, que serán utilizados con la mayor discreción y a completo placer. Por supuesto, este ardid funcionará sólo con aquellos profesores que, entre la posibilidad de que los alumnos copien y la posibilidad de agravar su ridículo, elegirán lo primero (Hay profesores a los que su sentido del deber les borra la noción del ridículo. Cuidado.)<br /><br /><strong><span style="font-size:130%;">10.</span></strong><br />La máxima que debería regir cada examen, cumbre de la solidaridad de los oprimidos y bajo la cual no caben desconfianzas, competencias ni recelos, es: “si sabes sopla; si no sabes, plagia, o pide que te soplen”.<br /><br /><em>Hay otras formas de plagio, pero deben permanecer en silencio. Su eficacia depende de su carácter secreto. Su práctica bulle en el centro de la vida que respira al margen de las instituciones.</em>América Scarfóhttp://www.blogger.com/profile/18268639783868248023noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-1399829436326037912008-12-18T07:02:00.000-08:002009-05-19T10:38:06.517-07:00El Blog Del Profe Autoritario<div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgc3r5xcgE_n4wJE8100nb7svnyP3LJmlNL4BG23SBRd5B7G3S3OVfMf98OusjCWb3k7LIdnM8HooC1tkBc7ZoB5edMBt-WC0LFR5__mwZd8JW6lR6NSfbw2QbvgAWXSlS6_ykQbiDRtw/s1600-h/Copia+(2)+de+Dibujo.bmp"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5281147826830410354" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 256px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgc3r5xcgE_n4wJE8100nb7svnyP3LJmlNL4BG23SBRd5B7G3S3OVfMf98OusjCWb3k7LIdnM8HooC1tkBc7ZoB5edMBt-WC0LFR5__mwZd8JW6lR6NSfbw2QbvgAWXSlS6_ykQbiDRtw/s400/Copia+(2)+de+Dibujo.bmp" border="0" /></a> <strong>Queridas profesoras y profesores:</strong><br /><br />La responsabilidad docente es enorme y, hasta el día de hoy, todos los manuales pedagó-gicos apenas han servido para nada, excepto para crear confusión y hacer bonitas y utópicas declaraciones de principios.<br /><br />Ahora, por fin, llegó la hora de que los profesores/as que no pretendemos ir de “guays”, de “progres” y que nos batimos el cobre todos los días en las aulas, tengamos nuestra propia obra. Una obra realista de verdad, hecha por profesoras y profesores, que cuenten su experiencia en un mundo real, no como los pedagogos que hablan desde su despachos universitarios.<br /><br />Para hacer este manual nos hemos reunido varias profesoras/es para difundir nuestras experiencias. Por ello, no va a ser un manual al uso, sino una recopilación de diversos textos que quieren plasmar fielmente la realidad de las escuelas de hoy, mostrando soluciones reales, dando respuestas a muchas preguntas y plasmando nuestras inquietudes.<br /><br />Alguien tenía que llamar a las cosas por su nombre. Alguien tenía que hablar de disciplina....<br /><br /><strong><a href="http://profesorautoritario.blogspot.com/">Blog del profesor autoritario</a></strong><br /><br /><strong></strong><br /><br /><a href="http://profesorautoritario.blogspot.com/">http://profesorautoritario.blogspot.com/</a><br /><br /><a href="http://profesorautoritario.blogspot.com/">http://profesorautoritario.blogspot.com/</a><br /><br /><a href="http://profesorautoritario.blogspot.com/">http://profesorautoritario.blogspot.com/</a><br /></div>América Scarfóhttp://www.blogger.com/profile/18268639783868248023noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-42836140116006596092008-10-12T15:02:00.000-07:002008-12-18T07:17:38.538-08:00¡Sabotea Clases, Exámenes y Tareas!<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTcAgRysQVNfdCuXxdc9fE1lhy2OdqUBqwbkx0mi5VK-OZNFvWeWaGFnR8XVJ-W9urCzIN-4wQtHAz5Ig2y8UPIG6N3LgSxDP7-HovB5YqaKb8FDQQzFmz_J6LTgZIHB2mOi369i4SHAw_/s1600-h/sabot.bmp"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5256400159797596930" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTcAgRysQVNfdCuXxdc9fE1lhy2OdqUBqwbkx0mi5VK-OZNFvWeWaGFnR8XVJ-W9urCzIN-4wQtHAz5Ig2y8UPIG6N3LgSxDP7-HovB5YqaKb8FDQQzFmz_J6LTgZIHB2mOi369i4SHAw_/s400/sabot.bmp" border="0" /></a>No pienses que en <a href="http://escuelasenllamas.blogspot.com/">Escuelasenllamas</a> nos hemos olvidado de ti. Aquí te presentamos un pequeño panfleto en formato de impresión (¡para que lo tomes y utilices libremente!) cuyo contenido incluye una serie de trucos, técnicas sencillas y demás artimañas para afrontar el día a día dentro de las celdas escolares, como se merece.<br /><div></div><br />***<br />Descarga en formato de impresión:<br />-<a href="http://www.scribd.com/doc/6512359/Sabotaje-Escuela-02">Tapa</a><br />-<a href="http://www.scribd.com/doc/6512307/Sabotaje-Escuela-01">Contenido</a><br />***<br /><br />Esta es una recopilación de artículos publicados en el genial libro "<em>Entre cuadernos y barrotes</em>" (en su primera versión). Somos concientes que frente al cáncer de la productividad que trae consigo trabajo, aburrimiento y rutina, por la que sacrificamos nuestros tiempos de diversión, necesitamos una (des)educación que pueda liberarnos de ello. El aprendizaje ha de ser creado por nosotros mismos, basándonos en nuestras experiencias, y contra todo aquello que intente imponernos la forma en como hemos de vivir. Desde aquí proponemos compartir e intercambiar experiencias acerca de aquellas formas de evasión o sabotaje escolar que hemos realizado o pensamos realizar.<br /><br />¡Plagiadores y maleducados del mundo, desordenad las escuelas!Unknownnoreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-63034748920795596262008-09-25T09:06:00.000-07:002010-03-23T11:00:01.829-07:00¿POR QUÉ NO QUEREMOS EXÁMENES?Desde pequeños, somos introducidos en el sistema educativo, vamos sufriendo una serie de pruebas que condicionan nuestro desenvolvimiento, evolucion y permanencia dentro del sistema.<br /><br />En los primeros cursos normalmente estas pruebas son introducidas en nuestro trabajo diario. Ya que desde pequeños se nos acostumbra a competir con nuestros compañeros. Por el metodo de premio y castigo, elogiando a los alumnos "buenos" y que hacen bien lo que les manda el profesor, y castigando y reprochando a los que simplemente no han hecho lo que se les exige o lo han hecho mal; en este ultimo caso ellos dan razones de que a lo mejor el alumno es un poco torpe, sin parase a pensar que, si quizá lo han hecho mal por las condiciones de presion a las que se ven sometidos.<br /><br />Asi pues, vemos como ya en nuestros primeros años de adoctrinamiento se nos empuja y acostumbra a ir superando pequeñas pruebas que en cursos mas altos toman la forma de examenes y son una forma de control y seleccion, a la que nos vemos sometidos ya desde el colegio, despues el instituto, en los modulos y, llegando a universidad alcanza unos niveles altisimos de seleccion.<br /><br />Despues de toda una vida sometidos a examen y analizandolos, no es facil darnos cuenta de cual es la verdadera funcion que desempeñan estas pruebas dentro del sistema:<br /><br /><strong>-Los examenes son la forma de seleccion del sistema capitalista.</strong> De manera que gracias a ellos el sistema hace una separacion entre los alumnos mas adaptados y menos adaptados, que se verá traducido en la division de clases, entre los que realicen las labores manuales y los que hagan una labor intelectual contribuyendo asi a perpetuar la sociedad de clases.<br /><br /><strong>-Se ven traducidos en pruebas técnicas e ideológicas.</strong> Adaptan al estudiante para que desarrolle actitudes utiles a la tecnologia y a las infraestructuras del sistema, habitando e instruyendo a los alumnos en su manera de funcionar.<br /><br /><strong>-Los examenes generan competencia en vez de cooperacion.</strong> Conforme vamos pasando de curso a curso, podemos observar como va aumentado el porcentaje de suspensos y a su vez como va aumentado la rivalidad y desapareciendo la ayuda mutua entre los estudiantes.<br /><br /><strong>-Tambien genera una situacion de autoexplotacion.</strong> Cuando se estudia intensivamente las fechas anteriores al examen.<br /><br /><strong>-Anulan la iniciativa y el pensamiento critico. </strong>El estudio se convierte en algo que solo sirve para aprobar: memorizar unos programas impuestos, sin pararte a pensar si lo que estudias tiene algo cierto, útil... o porque lo estudias, anulando de esta manera nuestro interes por conocer segun que cosas, la investigacion o la curiosidad.<br /><br /><strong>-Nos crean dependencia de la autoridad.</strong> En este caso la autoridad es el profesor, que a su vez esta condicionado por el sistema, el te dice lo que tienes que aprender y cuando lo tienes que aprender, que fallos tienes, que cosas has de hacer para mejorar, de manera que se nos extirpa la capacidad de tomar la iniciativa y regular nuestra actividad por nosotros mismos.<br /><br />Por eso estamos en contra de los examenes, por eso pensamos que los examenes son una de las formas mas brutales, alienantes y despersonalizadoras a las que nos vemos sometidos, siendo a su vez una de las clases del sistema de enseñanza autoritario, basado en la competencia y con la unica funcion de formar personas-pieza que encajen perfectamente en las expectativas del sistema.<br /><br />Extraído del FanZine Odio y Rabia<br />Publicado en el <a href="http://wanukore.blogspot.com/">Web Zine Wanukore</a>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-78082966057066354922008-08-16T07:52:00.000-07:002010-03-23T11:03:33.427-07:00LAS LEYES DE LOS ESTUDIANTES<div align="center"><div style="text-align: left;">No copiamos: solo consultamos nuestras dudas.</div><div style="text-align: left;">No rayamos la mesa y las paredes: solo las decoramos.</div><div style="text-align: left;">No insultamos a los profesores: solo les recordamos lo que son.</div><div style="text-align: left;">No nos distraemos: solo estudiamos las moscas.</div><div style="text-align: left;">No llegamos tarde: nos culturizamos con el exterior.</div><div style="text-align: left;">No leemos revistas: solo nos informamos.</div><div style="text-align: left;">No dormimos en clase: reflexionamos.</div><div style="text-align: left;">No hablamos: intercambiamos expresiones.</div><div style="text-align: left;">No masticamos chicle: estimulamos nuestros músculos.</div><div style="text-align: left;">No tiramos tizas: estudiamos la ley de la gravedad.</div><div style="text-align: left;">No evitamos las clases: nos suspenden.</div><div style="text-align: left;">No cometemos errores: solo comprobamos la sabiduría del maestro.</div><div style="text-align: left;">No decimos malas palabras: solo expresamos nuestros sentimientos.</div><div style="text-align: left;">No le ponemos apodos a los maestros: solo estudiamos sinónimos y apariencias.</div><div style="text-align: left;">No comemos en clase: solo nos nutrimos bien.</div><div style="text-align: left;">No nos sentamos mal: solo buscamos una posición mas cómoda.</div><div style="text-align: left;">No nos expulsan: solo nos tomamos unas vacaciones adelantadas.</div><div style="text-align: left;">No nos alborotamos en clase: solo comprobamos la capacidad de organización.</div></div>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-11295582410672517592008-08-04T09:56:00.000-07:002008-08-04T10:01:30.602-07:00Garabatos<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihgx_Sp-xMbrOpJ22LZsH_WWPnuJsy9_sB5EKUzRLuokcERIf2Ubf1K799pGQoNoagPgqHOI5ckM-wrDcTODbkU9_pQIQ6f-0vvJaQ3cg1Pj14RgSI5s4gU_0q_8GObFO2S9Qi8Dt4yHWQ/s1600-h/Copia+de+Escaparescuela.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5230708690786852130" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihgx_Sp-xMbrOpJ22LZsH_WWPnuJsy9_sB5EKUzRLuokcERIf2Ubf1K799pGQoNoagPgqHOI5ckM-wrDcTODbkU9_pQIQ6f-0vvJaQ3cg1Pj14RgSI5s4gU_0q_8GObFO2S9Qi8Dt4yHWQ/s400/Copia+de+Escaparescuela.jpg" border="0" /></a><br /><div></div>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-21251702471051060542008-07-20T21:08:00.000-07:002008-07-20T21:15:41.153-07:00Jarrazo A Ministra De Educación De Chile<p><embed src="http://www.youtube.com/v/h6dgk6UujZo&hl=" fs="1" width="425" height="344" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true"></embed></p><p>"Y ella (la ministra) no me escuchó, no me escuchó, no me escuchó. Y se iba yendo, y lo primero que vi fue el jarrón con agua y dije, bueno, a nosotros cuando queremos conversar se nos intoxica, se nos golpea y se nos moja. Entonces dije, bueno, ella quiere dialogar con nosotros y no nos está escuchando.. ¡agua!"</p><p align="right">-<strong>Música Sepúlveda</strong>.</p>América Scarfóhttp://www.blogger.com/profile/18268639783868248023noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-5164396534712931592008-06-24T20:55:00.000-07:002008-06-24T21:02:31.659-07:00<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-b27K8TMrrBnvBHuPxWVRMBQqisNqnVVsq3UQT_IiqYRQ_D6nBgBHAyxG04uC0unArmwcoBEKmEnHLJMBcSeaAQ8qPKQTfExUetGCIoK9uanTQfGHeJVCC8GCHPUc8oteuD3Tcz_iUU73/s1600-h/Laescuelateencarcela!.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5215663687987611074" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-b27K8TMrrBnvBHuPxWVRMBQqisNqnVVsq3UQT_IiqYRQ_D6nBgBHAyxG04uC0unArmwcoBEKmEnHLJMBcSeaAQ8qPKQTfExUetGCIoK9uanTQfGHeJVCC8GCHPUc8oteuD3Tcz_iUU73/s400/Laescuelateencarcela!.jpg" border="0" /></a> Envía cartas anónimas de denuncia por aburrimiento juvenil dirigida a autoridades de centros educativos, o a tus propios compañeros. Pega comunicados de clausura, de hipoteca o, incluso, de subasta, en las puertas de ingreso o impide que sean abiertas colocando un candado de llaves extraviadas. Durante evaluaciones presenta exámenes vacíos, o responde con preguntas, pero difunde trucos sencillos y eficaces para plajear colocados debajo de carpetas y en las puertas de los siempre confidenciales servicios higiénicos. Demuestra tus dotes teatrales para conmover al auxiliar y simula estar enfermo para que te permitan salir de la escuela, o en casa, para que no te despegues de la cama. Seduce al resto de estudiantes para que dejen de serlo, alardeando de lo maravilloso que es disfrutar del tiempo sin horarios, condiciones, prohibiciones ni profesores tan estresados como quienes tienen que sufrir sus tareas. Demuestra la inutilidad de las clases e incluso la del inoportuno recreo y de otras tantas obligaciones y asfixiantes técnicas de motivación.<br /><br />Liberarte de la escuela no te libera de la vida fuera de la escuela, que es aún peor. Puedes liberarte del aburrimiento y empezar a tomar la rienda de tu vida, pero nunca dejes de ser pretensioso, inconforme y provocativo. Ello será lo que te motivará a continuar sonriendo con todos los demás piratas de la tribu, incluso sin que los conozcas, dentro o fuera de las paredes de las instituciones de sufrimiento.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-2454427369782305782008-06-13T14:28:00.000-07:002008-06-13T14:35:32.986-07:00Otro Ladrillo En El Muro<p><embed src="http://www.youtube.com/v/M_bvT-DGcWw&hl=" width="425" height="344" type="application/x-shockwave-flash"></embed><br /><br /> No necesitamos ninguna educación<br />No necesitamos que controlen nuestros pensamientos<br />Ni sarcasmo oscuro en el salón de clases<br />Profesores dejen a los niños en paz<br />¡Hey! ¡Profesores! ¡Dejen a los niños en paz!<br />En conjunto es solo, otro ladrillo en el muro.<br />En conjunto solo eres, otro ladrillo en el muro. </p><p>Another Brick in the Wall, <a href="http://www.pinkfloyd.com/">Pink Floyd<br /></a></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-29740620884559603712008-06-07T14:10:00.000-07:002008-06-07T14:13:51.856-07:00Revuelta En Las (J)aulas<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSFXUtRsC-cp-jnP4Xdb_NMis1Du32eSbMAfT2MrBtbtavJMHPoCmjY2H17cKgQdCqciNX-62Wx-lTUglKpQWrOw5WoCw340O6atRZL4oYU9JTIp1kHk6CL_APT0-LZzxK6yjPnU3hhEiY/s1600-h/Nosotrostambiénutilizamoselplajeocomounactocreativo.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5209250212505185378" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSFXUtRsC-cp-jnP4Xdb_NMis1Du32eSbMAfT2MrBtbtavJMHPoCmjY2H17cKgQdCqciNX-62Wx-lTUglKpQWrOw5WoCw340O6atRZL4oYU9JTIp1kHk6CL_APT0-LZzxK6yjPnU3hhEiY/s400/Nosotrostambi%C3%A9nutilizamoselplajeocomounactocreativo.jpg" border="0" /></a> Niñas insurrectas, quemando papeleras,<br />golpeando al director, o insultando a la maestra.<br />Niños sublevados, haciendo pipí en el patio,<br />disparando con tirachinas a todo el profesorado.<br />Alboroto e inconformismo en las aulas y colegios,<br />esta es la única manera de mostrar tu descontento.<br /><br />Arma broncas durante la clase, chilla, grita, patalea,<br />ahora te van a escuchar, los que enseñan a comportarse.<br />Y en el laboratorio, prepara mezclas explosivas,<br />causa daños materiales en las aulas represivas.<br />Es un crimen que te encierren en centros de educación,<br />obligándote a estudiar, letras, mates o religión...<br /><br />Disfruta de los momentos, que te ofrece el sabotaje,<br />sólo te están preparando, para que al salir trabajes.<br />Niños, deberían estar jugando, divirtiéndose en las calles,<br />en lugar de estar en clase, donde les dicen que se callen.<br />Y los padres "responsables", que los llevan a esos lugares,<br />más vale que planteen de qué sirve todo esto cuando salen.<br />Sólo ellos mismos deben ser los que han de decidir,<br />lo que quieren, cúando, dónde y cuál será su porvenir.<br /><br />Enviado por un <a href="http://tiemblaelsuelo.blogspot.com/">(B)onannista Sin Fronteras</a>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-27760211954388778502008-06-07T11:01:00.000-07:002008-06-07T11:09:55.438-07:00Tu Vida Antes De La Cárcel<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzE12CS4fV0qvNpxrKSTLv8mC4f6oprBkYr5y1YXuNRVleQVkAEY9VAAwOSUvp67y1ed2RjKXwHcy7d4XPoMjqxbXcbVJQpjmaJldtWPTmM5M9kdODVSSQ25hOAq_0T7gpeK5DUiNmyrcj/s1600-h/recuerdastuvida.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5209202935117224674" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzE12CS4fV0qvNpxrKSTLv8mC4f6oprBkYr5y1YXuNRVleQVkAEY9VAAwOSUvp67y1ed2RjKXwHcy7d4XPoMjqxbXcbVJQpjmaJldtWPTmM5M9kdODVSSQ25hOAq_0T7gpeK5DUiNmyrcj/s400/recuerdastuvida.jpg" border="0" /></a> De "Entre cuadernos y barrotes", 2008<br />Publicado en <a href="http://elotrotambor.blogspot.com/">El otro tambor</a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-48931453170267861862008-05-08T22:52:00.000-07:002008-06-07T14:26:27.503-07:00No Asistir A Clases Es EducativoPuedes continuar el camino, si es lo que realmente deseas. Claro, sigue caminando hacia el mismo destino de todos los días a realizar las mismas actividades de siempre: Saluda al maestro, al director, al auxiliar y siéntate una vez más en tu carpeta. Ya sabes todo lo que tienes que hacer. No te muevas. Mantén silencio. Tú solamente escucha con atención la clase, no importa que te aburra. Prohibido hablar, prohibido reír, prohibido jugar, prohibido pensar, prohibido ir al baño, prohibido respirar, prohibido, prohibido, prohibido. Si, en serio. Puedes volver a ese dulce e intachable infierno autorizado por el gobierno en el que te encierran durante 11 años en contra de tu voluntad.<br /><br />Pero, bueno. También puedes detenerte a pensar. Por un momento. Pensar en ti, en tus sueños, en tus deseos, en tus amigos, en tus seres queridos. ¿Cuántas veces lo haces al día? ¿No haz pensado que todo momento es oportuno para decidir en tu vida? Por que es tuya, ¿no? ¿Alguna vez algún adulto te ha preguntado qué es lo que te gustaría realizar? O siempre te dijo: “Haz esto, haz lo otro. Es por tu bien”. Dicen que los niños nunca mienten. Así que solamente eres tú mismo/a quien puede decidir que es lo que más te satisface hacer. No puedes engañarte a ti mismo/a. En realidad, no importa que edad tengas, si eres, o no, un niño. Es momento de que todos abramos los ojos y que nuestros deseos y alegría se desborden por el mundo. Pero no, no lo haces. Tienes miedo.<br /><br />¿Vives con miedo, pensando en que puedes equivocarte y evitando experimentar nuevas cosas? ¿Cuántas cosas que te gustan haz dejado de hacer hoy? ¿Quién o qué te lo ha impedido? ¿Cuánto de lo que haces te satisface? ¿Haces cosas que detestas? ¿No sería más fácil que cada quien hiciese lo que le guste hacer en lugar de imponer su voluntad a los demás? Seguramente si, pero tú eres menor de edad. Un débil e indefenso pequeño, dicen ellos, los adultos, las autoridades. Pregúntate qué sería de los profesores sin sus alumnos. Pregúntate que sería de los amos sin sus esclavos. Pregúntate que sería del empresario sin sus productos, sin su mercancía. Pues tú no eres ni profesor, ni amo, ni empresario. Ojala tampoco aspires a serlo. Pregúntate qué cosa eres para ellos, qué significas realmente para el sistema educativo: Un producto que deben especializar para servir a la producción económica, una futura pieza para el funcionamiento de sus fábricas de sufrimiento. Ese es el destino que te han impuesto.<br /><br />Pero, ya no nos engañan. Queremos que la vida sea un juego, una experiencia divertida, motivante y placentera. Ya no queremos castigos, ni obligaciones, ni autoridades. Ni mandar, ni obedecer. Simplemente jugar. Por que, no importa lo que piensen de nosotros, lo que quieren que seamos. Si ser maduro es adaptarnos a esta forma de vivir, convertirnos en una máquina obediente y sin vida, entonces no. Nos entercamos para recuperar nuestras vidas. No queremos crecer, queremos ser niños. ¡Queremos vivir la vida! ¡Involución cultural, ahora!<br /><br /><a href="http://escuelasenllamas.blogspot.com/2008/06/volante-no-asistir-clases-es-educativo.html">(*)</a> Volante<br />(*) FotosUnknownnoreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-34268995916705529162008-05-08T19:53:00.000-07:002008-05-08T19:54:48.279-07:00Profesor Oscar, Sirviente Del Orden<p><embed src="http://www.youtube.com/v/JNRV-xWvLsA&hl=" width="425" height="355" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent"></embed></p><p>Alumnos, escolares prisioneros, quieren mentarle la madre a sus profesores. El sistema educativo quiere hacerlos claudicar, pero permitirles expresarse a sus anchas les da un poco de esperanza ;)</p><p>Memorias Del Cole, <a href="http://www.youtube.com/user/mickeymousehamuerto">Lápices Rotos</a></p>América Scarfóhttp://www.blogger.com/profile/18268639783868248023noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-64239998881155604312008-05-08T19:21:00.000-07:002008-05-08T19:39:51.171-07:00<p><strong><span style="font-size:130%;">Profesores Del Mundo, ¡Váyanse A Sus Casas!</span></strong></p><p><embed src="http://www.youtube.com/v/iDYzhGurv3o&hl=" width="425" height="355" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent"></embed></p><p>Durante los 11 años de estudio, el rechazo al encierro, y a la absorción de nuestras vidas, es reprimido: ¡Pórtate bien!, ¡se un niño bueno!,¡estudia para que seas un profesional!, ¡para que tengas plata! Sentencias que forjan nuestros actos durante toda nuestras vidas, sentencias que suplantan nuestros deseos y terminan asesinando al ser más libre y salvaje que llevabámos dentro, cuando aún las clases no empezaban. Pero estas doctrinas del "desarrollo" ignoran muchas verdades, la historia que nos cuentan nuestros padres está incompleta.</p><p>Memorias Del Cole 2, <a href="http://www.youtube.com/user/mickeymousehamuerto">Lápices Rotos</a> </p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-48763351103071521052008-05-02T08:13:00.000-07:002008-06-07T12:24:19.649-07:00Revuelta En Las (J)aulas<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDX1xvXqjh_apH3UN0AP3gIOYEtV5UHCx_zqnDw_Kt0snT0hxVv0l9mB9oCysYSNExJf9kCdHJs1Hq0lh5YKy8PtR0tCWnQp23bkLCoJDWwRPpe7Bp1_d7oIMoI4VUH_xAJQzO687-LeCr/s1600-h/Nosotrostambiénutilizamoselplajeocomounactocreativo.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5209222560639950402" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDX1xvXqjh_apH3UN0AP3gIOYEtV5UHCx_zqnDw_Kt0snT0hxVv0l9mB9oCysYSNExJf9kCdHJs1Hq0lh5YKy8PtR0tCWnQp23bkLCoJDWwRPpe7Bp1_d7oIMoI4VUH_xAJQzO687-LeCr/s400/Nosotrostambi%C3%A9nutilizamoselplajeocomounactocreativo.jpg" border="0" /></a> Niñas insurrectas, quemando papeleras,<br />golpeando al director, o insultando a la maestra.<br />Niños sublevados, haciendo pipí en el patio,<br />disparando con tirachinas a todo el profesorado.<br />Alboroto e inconformismo en las aulas y colegios,<br />esta es la única manera de mostrar tu descontento.<br /><br />Arma broncas durante la clase, chilla, grita, patalea,<br />ahora te van a escuchar, los que enseñan a comportarse.<br />Y en el laboratorio, prepara mezclas explosivas,<br />causa daños materiales en las aulas represivas.<br />Es un crimen que te encierren en centros de educación,<br />obligándote a estudiar, letras, mates o religión...<br /><br />Disfruta de los momentos, que te ofrece el sabotaje,<br />sólo te están preparando, para que al salir trabajes.<br />Niños, deberían estar jugando, divirtiéndose en las calles,<br />en lugar de estar en clase, donde les dicen que se callen.<br />Y los padres "responsables", que los llevan a esos lugares,<br />más vale que planteen de qué sirve todo esto cuando salen.<br />Sólo ellos mismos deben ser los que han de decidir,<br />lo que quieren, cúando, dónde y cuál será su porvenir.América Scarfóhttp://www.blogger.com/profile/18268639783868248023noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-29329967614734793342008-05-01T14:23:00.000-07:002008-06-07T14:25:43.596-07:00Volante: No Asistir A Clases Es Educativo<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6j1Q42qk61h0U9ssTCHSvNHGDvj9Bj-_xDeTb8DkrtTua0Zx4BzaxMY-DnVBlpbxGCPtYQ8FHEmFz7Nktbflmqeji8uLloiQSIRzGj1sTsle_CZ2iksXwAiWxF-owqQns2QYbsOy2gYeE/s1600-h/volante01.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5209253590287294274" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6j1Q42qk61h0U9ssTCHSvNHGDvj9Bj-_xDeTb8DkrtTua0Zx4BzaxMY-DnVBlpbxGCPtYQ8FHEmFz7Nktbflmqeji8uLloiQSIRzGj1sTsle_CZ2iksXwAiWxF-owqQns2QYbsOy2gYeE/s400/volante01.jpg" border="0" /></a><br /><div></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-24288089832845451722008-04-29T17:16:00.000-07:002008-05-08T19:41:19.326-07:00No Queremos Estar Encerrados[<em>Fragmento</em>]<br /><br />Consideramos que todo lugar es propicio para aprender y que, muy por el contrario de lo que se piensa, la escuela es un centro que nos aleja de la realidad y, por ello, de una visión de comprensión más amplia de la misma. Nosotros aprendemos en todo momento y en todo espacio en el que nos desarrollamos, empezando por la casa, el barrio, la escuela y demás. Queremos seguir haciéndolo, queremos seguir aprendiendo. Pero no queremos estar supeditados a sus obligaciones. Si aprendemos en todo lugar, quién mejor que nosotros mismos para decidir a que lugares acudir, descubrir y conocer, que lugares nos agradan y cuales no. ¿Quién mejor que nosotros para decidir con quienes aprender y qué aprender?<br /><br />Tenemos en claro que su pedagogía del encierro termina por negarnos la oportunidad de conocer nuestro entorno de manera directa y física por nosotros mismos. No importa lo mucho que se esfuercen intentando compensar esto ofreciéndonos libros de autores ajenos a nosotros, que desconocemos, y con cuyo contenido no nos sentimos identificamos. Nuestra carencia espiritual, el robo de nuestra espontaneidad y creatividad tampoco son compensados con el "mejoramiento de las condiciones de infraestructura" ni los instrumentos tecnológicos de trabajo. Lo único que logran es limitarnos, acabar con nuestros verdaderos deseos, encerrándonos en espacios donde desarrollamos roles establecidos y normas de conducta contempladas por las agujas del reloj. Ustedes deciden donde y cuando debemos leer, conversar, jugar, reír y saludar; qué debemos hacer y qué no. No les importa que no deseemos hacerlo.<br /><br />Sus estímulos y motivación nos han vuelto hipócritas. Nos utilizan como objetos sin vida propia. Somos convertidos en cuadernos sobre los que ustedes escriben. Y cuando escribimos nosotros, escribimos lo que ustedes quieren que escribamos. Nos vigilan, controlan, manipulan, ordenan, castigan. No nos equivocamos. Somos tratados como simples objetos.<br /><br />Lo peor además de estar dentro del salón es que nos expulsen de él, lo cual es muy posible si intentamos desobedecer, y tengan que sancionarnos. Por ello cuando aceptamos sus constantes obligaciones, no lo hacemos por responsabilidad ni por voluntad, sino por miedo. Miedo a ser desaprobados y repetir un año más de sufrimiento escolar, miedo a que los demás compañeros se burlen de nosotros (aunque ellos también tengan miedo a desaprobar), miedo a volver a casa para recibir la comida fría junto con los golpes de papá. Ello es lo único que podemos aprender en sus centros de domesticación: tener miedo.América Scarfóhttp://www.blogger.com/profile/18268639783868248023noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-38293905249674861772008-04-22T20:59:00.000-07:002008-04-22T21:06:21.527-07:00<strong><span style="font-size:130%;">La Verdad Del Uniforme</span></strong><br /><br /><strong><span style="font-size:130%;">1.</span></strong><br />El uniforme es sexista. Dicen que el uniforme iguala a los alumnos. Eso es verdad, iguala la indumentaria de los alumnos con los alumnos y de las alumnas con las alumnas, pero diferencia a alumnos y alumnas, unos con pantalones y otras con falda. Para que no fuera sexista todos los alumnos y alumnas debieran lucir pantalón o faldita.<br /><br /><strong><span style="font-size:130%;">2.</span></strong><br />El uniforme es jerarquizador. Con esta medida se remarcaría la diferencia jerárquica entre profesores/as y alumnas/os. Los primeros no tienen porqué llevar uniforme y los segundos pueden verse obligados a llevarlo. Para ser coherentes todos debieran ir uniformados, tanto alumnas/os como profesores/as.<br /><br /><strong><span style="font-size:130%;">3.</span></strong><br />El uniforme es un negocio, que hasta el día de hoy ha hecho ganar mucho dinero a muchos centros privados o semiprivados (subvencionados) que lo imponen como obligatorio. Veremos cómo se organiza el reparto del negocio en la escuela pública.<br /><br /><strong><span style="font-size:130%;">4.</span></strong><br />El uniforme no evita la competencia “marquista” sino que la oculta. La Administración liberal-conservadora nos pretende hacer creer que el uniforme evita envidias, competencias, etc. Eso es mentira. En la escuela conviven (bien, mal o regular) distintas clases sociales. Esas clases sociales tienen distintos hábitos, costumbres que les definen como perteneciente a ella. Esas costumbres o hábitos son complejos y en muchos casos están interiorizados. La indumentaria es uno de estos hábitos complejos que definen a unas clases frente a otras. Explicar la ideología (oculta aparentemente) de los hábitos indumentarios sería largo. Lo ingenuo es creer que la Consejería conservadora quiere evitar competencias entre alumnos. La consejería quiere ocultar la existencia de clases y a través de la uniformización da un paso en este proceso de ocultación.<br /><br />Los hombres y mujeres que vivimos en las sociedades capitalistas post-industriales mamamos competencia, consumo, individualismo en todas las instituciones al servicio de las clases dominantes. La escuela capitalista es una de ellas. Los pequeños atisbos de honradez o resistencia a los que la escuela da margen cada vez son menores. La uniformización que nos imponen es una prueba más.<br /><br />¡No al uniforme escolar!<br />¡Todos los políticos/as uniformados con faldita!<br /><br /><a href="http://cntensenanzamadrid.blogspot.com/">Sindicato de Enseñanza e Intervención Social de CNT-AIT Madrid</a>América Scarfóhttp://www.blogger.com/profile/18268639783868248023noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-17610466267787161102008-04-22T20:26:00.000-07:002008-04-22T20:37:57.307-07:00<span style="font-size:130%;"><strong>Sigo Llorando Para No Ir Al Colegio</strong></span><br /><br />Hace unas semanas atrás, cada vez que me levantaba para ir a trabajar, un soplo extraño se me concentraba en el pecho, comprimiéndomelo. Mientras me vestía, mi ánimo empeoraba. Me invadía una especie de abatimiento o de pesadumbre, difíciles de explicar.<br /><br />Un día, mientras mi mamá estaba en la computadora, me senté a su lado y no sé si hice bien, pero le comenté directamente:<br />- Mamá, ¿sabes cómo me siento?<br />- No díme, hijo. - Volteó atenta y con esa carita de acogida absoluta e inmediata que sólo pueden darnos nuestras madres<br />- Como cuando me obligaron a ir al colegio y apenas tenía yo 4 años. Como aquellos meses en que lloraba y lloraba, en que me sobrecogía durante los minutos en que me vestían con el uniforme.<br />- Sí, te entiendo. Y cada vez que lo recuerdo, me arrepiento de haberte hasta pegado cuando no querías ir. Eras un bebe, en verdad, no estabas preparado para ir a un colegio grande y yo no me daba cuenta de eso. Creo que te ha quedado el trauma…<br />- No mamá, no quiero que te sientas culpable de nada. Ustedes hacían lo que pensaban que era lo mejor para mí…<br /><br />No ha sido la única oportunidad en que hemos recordado aquella época. Es un tema recurrente. Y es que fue un suceso que aunque suene exagerado, movilizó a tías, primos, hermanos y amigos de entonces. El Vicho no quería de ninguna forma ir al colegio y todos aconsejaban algo, proponían alguna salida, ayudaban en lo que podían.<br /><br />Por mi parte, es increíble, han pasado décadas, y aún me retumba esa sensación de abandono en el alma. Dejar mi casa para ir a un colegio tan grande y frío desde mi punto de vista infantil, con adultos desconocidos que me decían qué hacer, con reglas que no entendía para qué servían, con otros niños rarísimos que con suma facilidad conversaban, jugaban y reían entre sí, a diferencia de mí, que quería imaginar cuentos, universos y quedarme abrazado a mi mamá o a mi hermana.<br /><br />Yo sólo quería mi dormitorio tibio y a media luz en mi casa. Mis juguetes de peluche y de ladrillos de plástico. Mis perros y mi jardín con árboles frutales. Las empleadas de la casa y su olor a detergente. Mi mamá rondando la cocina.A los cuatro años, sólo quería ese mundo y esos pobladores tan familiares. No quería otros olores ni otros amores. El colegio no era otro lugar, era simplemente, lo que me separaba de mi habitat seguro y único.<br /><br />Lloré durante meses. Me despertaba a las cuatro de la madrugada, corría al cuarto de mis papás para rogarles que no me mandaran a ese lugar tan aterrador. Insultaba a la señora de la movilidad que nos recogía tempranito. Me escondía en los armarios cuando llegaba la hora. Me escapaba por las veredas a la hora que tenía que subir al carro.<br /><br />Mis papás, libraban una guerra bárbara conmigo y al menos mi mamá, no estaba dispuesta a perderla. Mi papá ya había cedido, diciendo que prefería esperar un año, “…antes que su hijo se enfermara”. Mi mamá, no. Ella dijo que si yo me resistía en aquel año, el siguiente haría lo mismo.<br /><br />Y berreé, chillé, supliqué, temblé, lloré, sufrí. Pero fui vencido por la fuerza, por la supuesta cordura, por el deber.<br /><br />Hoy, adulto y siempre perspicaz para analizar todo lo presente, lo pasado y lo futuro de mi vida, concluyo que ahí está una de las raíces que explican mi dura intransigencia para cumplir una obligación cuando no tiene un sentido detrás que me convenza, para el cumplimiento de deberes sin una debida motivación. En esos meses severos de mi niñez, está la causa de mi actual búsqueda, a veces extravagante, terca y poco comprendida, de una armonía alrededor, de una paz que pueda sentirla a toda costa en la sangre, en la mente y en el corazón; y de un ambiente que sea mío, sólo mío. Con los colores, humores y amores que yo elija.<br /><br />Lo he dicho otras veces descaradamente: menos mal que no tengo hijos, porque si hubiera tenido, y alguno no hubiera querido ir al colegio porque prefería quedarse en casa y porque ir le hacía sufrir, no se lo hubiera exigido y finalmente, hubiera tenido un iletrado, un antigregario, una evidente muestra del vichito que no pude ser.<br /><br /><a href="http://vichoescribe.blogspot.com/2007/10/sigo-llorando-para-no-ir-al-colegio.html">Sigo llorando para no ir al colegio</a>, VichoAmérica Scarfóhttp://www.blogger.com/profile/18268639783868248023noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-4289730447210001362008-04-22T20:22:00.000-07:002008-04-22T20:26:36.618-07:00<strong><span style="font-size:130%;">Buaj, Volver Al Colegio</span></strong><br /><br />Me compadezco de todos los escolares. Esta época de regresar a clases después de las deliciosas vacaciones de verano, es llanamente triste. Los anuncios en la televisión se adelantan, van amenazando con las ofertas de útiles, de uniformes, de implementos para el retorno al colegio.<br /><br /><p>Empezado Marzo, yo ya empezaba a decaerme, a marchitarme. De saber que iba a volver a ese régimen cautivo y cuadriculado, a levantarme en la “madrugada”, a seguir reglas majaderas, a deglutir clases insoportables, a soportar la convivencia con compañeros acomplejados, energúmenos y niños atascados, empezaba a dolerme el estómago y a sentirme desgraciado. El reencontrarme con amigos gratos y entrañables no era suficiente, el estrenar todo nuevo, menos. Para mí empezaba la pesadilla de nueve meses. Vestirme de plomo, ponerme en formación, estar en silencio cuando me daba la gana de hablar, las clases de educación física (como ya lo conté en otro momento), los números, las tareas, fueron para mí, tormentos mortíferos..</p><p>Los viernes por la tarde, se me encendía el alma de saber que descansaría de la opresión por dos días. “Thank God it’s friday”. Dormía toda la mañana, dibujaba a mis anchas, hablaba hasta más no poder, salía con mis papás, disfrutaba de mi casa. Envidiaba a mi perra Lassie, quien comía cuando quería y no iba al colegio. Pero el domingo por la noche aparecía el fantasma y se alojaba en mis vísceras. Era un desconsuelo indescriptible, el día siguiente volvía a mi inexorable realidad de escolar. Qué poco había durado la tregua. Había que volver a lo mismo.</p><p>Doce años. Una eternidad. Más de 3000 días de pena privativa de la libertad. Cuando egresé yo no lo extrañé ni un solo minuto. Es más, cuando paso por donde se situaba en su primer momento (ahora hay toda una manzana de edificios de lujo), mis neuronas tienen inscrita alguna conección imborrable con la ubicación geográfica porque inmediatamente empiezo con una sudoración extraña. En otro momento contaré de lo feliz y realizado que fue mi época universitaria. Pero sí, digo que Marzo y los Domingos por la noche, fueron en aquella época escolar, días de funeral. Me hermano solidariamente con todos los escolares que están regresando a clases y que como yo aborrecen el régimen susodicho, con ese sufrimiento inevitable, dicen que útil para la instrucción y socialización, dicen que memorable e imperecedero. Yo por mi parte prefiero envejecer, llegar a la decrepitud antes de ser adolescente y tener que volver al colegio. También me merece, un Buaj<br /><br /><a href="http://vichoescribe.blogspot.com/2006/03/buaj-volver-al-colegio.html">Buaj, volver al colegio</a>, Vicho</p>América Scarfóhttp://www.blogger.com/profile/18268639783868248023noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-54575163400780806272008-04-20T09:17:00.000-07:002008-04-20T09:19:40.979-07:00Se un dependiente nuestro!Sin nuestra goma de mascar, nadie querrá besarte. Sin nuestro desodorante, nadie querrá tocarte. Sin nuestro lápiz de labios, no atraerás las miradas de nadie. Sin nuestras zapatillas, no podrás alcanzar el estilo de tus amigos. Sin nuestros cigarrillos, la sofisticación se te esfumará. Sin nuestros productos limpiadores, nadie querrá aparecerse por tu casa. Tus niños no podrán jugar a nada sin nuestros juguetes y nuestros dibujos animados. Ella no disfrutará de la cita, a no ser que la lleves a ver una de nuestras películas. La verdadera diversión no ha de comenzar, hasta que no tengas en la mano una de nuestras cervezas. ¿Cómo puedes sentirte libre y vivo, sin nuestro auto último modelo?<br /><br />Piensa acerca de todas tus actividades de "tiempo libre" y lo verás: no hay diversión si no pagas por ella.<br /><br />Jugamos con tus inseguridades, tus miedos y tus ansiedades. Existen productos para cada actividad humana, incluso hasta para el sexo, porque las cosas que son naturales y gratis no son lo suficientemente buenas sin nuestros complementos artificiales. Finalmente, te encuentras tan condicionado, que acabarás pagando por los productos más inútiles, simplemente por el hecho de pagar por algo. Y si alguna vez intentaras salirte de nuestro sistema, verás que hemos hecho realmente imposible que seas un ser humano sin nuestros productos: debes pagar para comer, pagar para dormir, pagar para mantenerte caliente, pagar por un espacio por la simple razón de existir.América Scarfóhttp://www.blogger.com/profile/18268639783868248023noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5067742851080460592.post-12454469824289377322008-04-19T12:59:00.000-07:002008-04-19T13:02:25.205-07:00Motín En La Sala - GuerrillerokultoAmérica Scarfóhttp://www.blogger.com/profile/18268639783868248023noreply@blogger.com0